课堂之外，要和学生建立良性互动，更需要与学生多接触、多辅导、多交流。多年的教学让曹老师对学生需求有了较为清晰地认识：在这个信息爆炸的时代，想获得信息、获得知识非常容易，但同学们缺乏的是对知识点的系统把握，缺乏分辨信息的能力。这是老师需要努力的地方，既要传递有效信息，还要考虑学生的接受和认知能力。对于不同学生，要有针对性进行交流、辅导。他在教学课堂内外的时间比例达到了1:1，一些本科同学在他的指导下已经开始涉足科研，并且小有成绩。
“我的办公室大门一直向你们敞开”
颜值高、儒雅、随和是大家对曹老师几乎一致的评价，对他的课堂，同学们的反馈是干货满满、“即使讲理论也不会犯困”。而在这中间体悟最深的，恐怕就是曹老师指导过的本科生和研究生了。
2013级的赵鹏已经获得了保研资格，在大学期间，他一共发表了两篇核心C刊论文，现在还在和曹老师一起做科研，对于曹老师的指导，他很感恩。曹老师的教育是鼓励式的，看到大家的论文成果，一定会先对其独到之处加以肯定，然后指出错误与不足，引导同学们改进，并善意提醒以后不可再犯同样的错误。而在学术研究过程中，从文献搜集到框架确定，再到行文排列、逻辑整合，曹老师都会一直为大家答疑解惑。他常挂在嘴边的一句话是“我的办公室大门一直向你们敞开”，无论来自哪个班级，只要学生有需求，曹老师都来者不拒。对这一点，赵鹏很感慨：“大三时，曹老师发现了我有做科研的潜力。他的鼓励让我积极性更高，同曹老师一起搞研究，我的思辨性与学术能力得到了很大提高。”
如果说针对本科生的指导是细致具体的，那么，对于研究生，曹老师则给予了更多的自我延展空间。16级研究生宋航回忆，“一个选题确定后，曹老师会和大家一起搜索文献资料，充分听取同学们的意见，确定研究框架和大体任务。接下来的观点论证、案例分析和遣词造句则交给研究生自己发挥。通过这样的自主学习过程，每个成员的学术水平都会有较大的提升。”
生活中的曹老师更像是一位平易近人的长辈，学生们也会亲切的叫他“曹爸爸”。“我有烦心事了就会去找曹老师，他总是会给我特别中肯的建议。他不仅在学习上给了我很大帮助，生活上也是。我有段时间总是失眠，曹老师就带我去看医生，还带我去开药，后来失眠的症状大大减轻了。”学生宋航感激地说。
作为13级广电班的班主任，面对即将毕业的学生，曹老师在不舍的同时，更多是对同学们的激励和期待。“四年是我们的生命划出的一条小小弧线，不长不短，相互交织起来，却有灿烂的光芒”。作为老师，他很享受。和“男神”老师在一起学习、生活，同学们也很惬意。这样良性的互动关系是曹老师一直追求并珍视的，“做老师最有成就感的事莫过于看着学生们小有成绩的时刻”，曹老师这样说。
（编辑：杨佳文）
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