8月29日，中国科学院、中国工程院与国家自然科学基金会主办的《中国科学报》在“理论版”头条刊发了苏志武校长的文章《科学发展，实干兴校》，文章分为“提升质量，争创一流”、“苦练内功，增强实力”、“改革创新，促进发展”三个部分，约3000字，深刻阐述了外围买球app下载建设世界一流传媒大学需要把握好的几个方面内容。文章发表后，求是理论网、科学网、光明网等网站纷纷进行了转载，产生了良好的社会反响。现将全文转载如下：
内涵发展 实干兴校
■中国传媒大学校长 苏志武
当前，我国高等教育进入了“内涵发展，质量提升”的新发展阶段。对于中国传媒大学来说，如何促进内涵发展，彰显办学特色，全面提高教育质量，需要把握好三方面内容。
提升质量 争创一流
多年来，中国传媒大学坚持以提升“质量”为核心，推进学校改革发展，取得显著成绩。2012年学校专门出台全面提升教育质量“20条”意见，质量意识更加深入人心，全面提高教育质量成为师生的自觉行动，从中我们也得出如下总结。
首先，提升质量的方式和关键在于“内涵发展”。“内涵发展”是追求质量的发展，这要求我们真正转变发展方式，在实践中创新发展理念、发展思路和发展模式，将一切工作的出发点和落脚点归结到提升质量上来。
近年来，中国传媒大学坚持“一心求质量、一致谋发展、一切为学生”的办学理念；坚持“以人为本、全面发展、特色发展、创新发展”的发展思路；不断优化“学科、专业、课程、师资队伍”四个结构，努力“增进人才培养的契合度、强化学科建设的深度、提升理论研究的高度、加大产业发展的力度、提高国际化办学的程度、增强管理的精细度”。这些思路和举措体现了学校内涵发展的客观要求，也是学校提升质量的指导思想和行动方略。
其次，提升质量的方法和路径在于“特色办学”。作为行业特色型大学，中国传媒大学长期坚持走“特色办学”路子，坚持“外树形象、内强实力”，坚持“小综合”的学科特色，坚持“校园大课堂，传媒大舞台”的育人模式。实践证明，这些特色都是学校的“法宝”。实践是发展的，特色也不是一成不变，好的特色要坚持传承，还要创新、凝练特色，进一步把特色优势融入办学全过程，并转化为质量优势和竞争优势。
第三，提升质量的目标和动力在于“争创一流”。“创一流”是建设高水平大学的综合性指标，是学校化挑战为机遇、化压力为动力、化被动为主动的必然选择。只有志在“一流”，着力增强学校核心竞争力，才能进一步强化学校在传媒高等教育和研究领域的领先地位。
如何衡量“一流”标准？以学科来看，去年教育部第三轮学科评估设有“师资队伍与资源”、“科学研究水平”、“人才培养质量”、“学科声誉”四个一级指标，这可以说就是学科“一流”的衡量标准。在本轮评估中，中国传媒大学“新闻传播学”、“戏剧与影视学”排名全国第一，显示了学校国家重点学科所在一级学科的整体实力。“艺术学理论”、“设计学”名列前十强，“美术学”、“信息与通信工程”等学科也取得较好名次，这是学校大力实施“基础学科入主流、优势学科创一流”学科建设思路的结果。学校将坚持“重点突破”、“分步实施”、“整体推进”的战略举措，实现学科整体水平与学校综合实力的全面提升。
苦练内功 增强实力
如果说“提质量、创一流”是目标性追求，那么这些内容要落实，要点就在于“练内功、强实力”。“练内功”即储备“真枪实弹”，对学者来说是要拥有“真才实学”，对管理者来说要做到“真抓实干”。练“内功”体现在方方面面，“提高人才培养质量”、“优化教师队伍”、“增强科研实力”是重中之重。
进一步强化教学中心地位，在提高人才培养质量上下功夫。人才培养是学校的中心工作，也是衡量质量水准的首要内容，需苦练内功，增强实力。学校将牢牢把握培养“传媒精英人才”的定位不动摇，大力培养“精专型”、“媒体融合型”、“创意型”、“国际型”四类人才；切实深化课堂教学改革，努力推进“三转移”（课堂教学从以教师为中心向以学生为中心转移、从课堂内向课堂内外结合转移、从“要我学”向“我要学”转移）、促进“三精简”（精简讲授时间、精简学时、精简学分），形成教师“乐教”、学生“乐学”的氛围；全面落实“校园大课堂、传媒大舞台”育人理念，积极推进实践育人，提高学生实践创新能力；不断完善教学质量评估和监控、督导机制，构建完善的教学质量保障体系。
进一步优化师资队伍结构，在提高师资队伍素质、水平上下功夫。高素质教师队伍是学校事业发展的依靠力量。学校把引进、培养、使用、凝聚优秀人才作为“练内功、强实力”的一项战略任务，努力搭建由“领军人物、学术带头人、中青年学术骨干、优秀青年教师”构筑的人才高地；综合考虑本科教学队伍、科研创新团队、研究生导师队伍建设的有机统一，以促进三个“实现”：实现人才资源、物质资源与学科资源的最佳匹配；实现学者个人、学科梯队、学科方向之间的最佳匹配；实现个人兴趣、群体优势与重大学科建设、科研项目突破之间的最佳匹配，形成人尽其才、合力共进的格局。采取激励政策和相应措施，激发教师学术活力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感；积极推进学术和行政分流，让真正有潜力的教师心无旁骛，潜心治学。
进一步加强科学研究，做好规划、对接、转化工作，在产业发展效益上下功夫。科研水平的高低是大学办学水准的重要观测点。近年来，学校科研及相关工作取得重要进展。今后科研方面的“练内功、强实力”，要着重瞄准重大关节点，组建大团队，搭建大平台，争取大项目，推出大成果，实现大效益。特别要在产业发展上做好规划、对接、转化工作，使学校真正成为业界知名的内容创造和传媒产业发展基地。着力推进“传媒与国家文化软实力协同创新中心”建设，以协同创新中心为平台，通过增强创新要素的有效集成，焕发创造活力，促进人才培养、学科建设、科学研究、社会服务协同共进，努力推出一批优秀创新团队，培养一批拔尖创新人才，产出一批具有标志性的创新成果。
改革创新 促进发展
当前，学校发展面临着两个突出的、深层次的矛盾和问题：一是资源匮乏且没有充分有效利用；二是体制机制不完善，难以适应学校科学发展。解决这些矛盾和问题，需要发扬改革创新精神，大胆创新，寻求突破，为学校内涵提升、科学发展提供坚实保障。
建立现代大学制度，推进依法办学。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出：“建立我国的现代大学制度，完善大学内部治理结构，是当前高等教育发展的必由之路。”建立现代大学制度是促进依法办学、提高办学治校能力、推动学校科学发展的内在要求，也是必然趋势。学校及时适应这一要求，积极推进现代大学制度建设，研究制定《中国传媒大学章程》，落实“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的基本治理模式，充分调动各方面积极性，激发学校活力，提高办学质量。
实施学部制改革，理顺关系，提高效率。学部制不是一个新事物，全国有30多所大学实施了学部制，探索出很多可资借鉴的做法。中国传媒大学借鉴兄弟院校经验，结合学校实际，反复研究，集思广益，酝酿已久的学部制改革迈出实质步伐，成立了新闻传播学部、艺术学部、理工学部、文法学部四个学部和“协同创新中心”一个中心。这些学部（中心）是真正拥有人财物实权、相对独立的“办学实体”。实施学部制有利于理顺学科关系，整合学科资源，集成群体优势，促进学科交叉融合，实现“入主流、创一流”学科建设的目标；有利于科研力量整合，更好地服务于国家和行业重大发展战略；有利于培养复合型传媒人才，形成学科专业的共享平台，推动教育教学改革。可以说学部制改革，既是学校冲破思想观念束缚、突破利益固化藩篱、理顺各种关系的突破口，也是提高资源利用效率和管理效能，促进学校发展的重要举措。学校将以“学部制”为新的驱动力，促进学校内涵发展，全面提升办学实力和水平。
《中国科学报》 (2013-08-29 第7版 理论)
