随着传播技术的进步，尤其是卫星技术、数字化技术和网络技术在报刊、广播电视、网络的全方位渗透与应用，导致媒体间的界限越来越小，甚至相互交错，广播电视台办起了报纸、拥有网站，报社也实现电子化、拥有网络版，以三网（电信网、电视网和计算机网络）融合、三媒合一为标志的媒体融合时代即将到来。媒体融合的新特征呼唤新型的新闻人才必须具有良好的新闻职业理念、具备跨学科的知识、跨媒体的技能和跨文化的思维。因此，媒体融合所催生的变革不仅给传媒业带来了新的机遇与挑战，同时对新闻人才的培养也提出了新的要求。通过改革以适应社会的发展、满足社会的需求，这是新闻教育唯一的正确出路。借鉴国内外先进办学经验的同时，大胆创新、积极探索媒体融合背景下的新闻教育模式，坚持铸就品质、夯实基础、强化能力、培育特色的思路，抓好3个课堂，才能取得良好的人才培养效果。
加强思想政治教育，铸就高尚品质
《芝加哥论坛报》副主编凯瑞·路夫特认为，技术的发展使如今的新闻业与以往有很大的不同，然而新闻的基础和本质不会改变，也就是一个记者必须有正确的道德观和价值观，必须有敏锐的观察力和很好的讲故事的能力，这样才能很好地为读者带来有价值的信息。新闻教育培养新闻专业大学生高尚人格，既要充分发挥大学生思想政治理论课的主阵地、主课堂、主渠道作用，同时要把新闻专业理念融入人才培养的全过程。新闻专业理念既是新闻从业者的思想引擎，引导着他们的追求，而且是其伦理的方向盘，规范其新闻行为。因此，新闻人才培养中一定要加强新闻法规与伦理教育。除开设新闻伦理与法规等相关课程外，还要邀请业内优秀人士为学生讲学，让他们既教给学生新闻理论、技能，同时教会他们做人。
学科交叉、主辅结合，夯实知识基础
在学习内容上，要引导学生坚持主辅修相结合，拓展知识面。媒体融合背景下所需要的新闻人才应当是复合型人才，在知识的结构上应成“T”型。新闻人才的成长应当是先做“杂家”后做“专家”。媒体融合背景下，新闻记者在两个方面的知识要向横向发展。一是新闻专业知识。信息技术的飞速发展推动传媒业快速发展，要求新闻专业学生在校期间不断学习新的知识和技术，才能跟上时代步伐具有就业竞争力。另一方面是在某一领域的知识向纵深发展。曾有人感慨，学新闻的语言能力不如汉语言文学专业，经济、政治、音乐、体育知识知之甚少，导致报道缺乏深度，新闻评论缺乏思想。所以，要想成为有作为的新闻从业者，还需要将某一个领域的知识向纵深发展，在学习本专业的同时学习其他专业知识，使自己成为一个专家型记者。
在学习方法上要倡导引导性学习与自主性学习相结合。为了扩大学生的知识面，在课程设置上尽量做到学科交叉、文理兼备以外，还要引导学生充分利用课余时间博览群书，拓展自己的知识面。为此，我们推行“五个一工程”，要求学生在校学习期间每年至少上100次图书馆，做一万字读书摘录，每个假期除参加社会实践活动外，完成指定的国内外经典著作宣读和背诵，并作为考核内容。
重视实践锻炼，提高动手能力
抓课堂实践教学，奠定能力锻炼基础。首先，在课堂教学中，克服重理论、轻实践的现象，适当减少理论课时、增加实践课时，让老师带着学生进行新闻实践。其次，在作业布置中，增加实践部分，新闻采写课程教学一定要让学生在学习期间完成相应的采写任务，并作为成绩考核的重要内容。再其次，设置新闻实践（采风）周。“在全球化背景下，一名合格的新闻人才不仅应该具备合理的知识结构、较强的采写能力，还应同时具有对于新闻素材敏锐的捕捉能力。
开辟第三课堂，提升学生能力培训平台。新闻专业的第三课堂主要是媒体或各级各类的宣传机构。媒体是新闻人才的试金石，也是新闻人才能力培养的最佳平台。与媒体联合，一个是请进来。请媒体专业人士做新闻专业的顾问或教师。我们聘请了部分媒体的资深记者作为学院的讲座教授，每学期为不同年级的学生开设一门课程，以身说教，收到良好的效果。定期邀请媒体优秀记者或管理人员来校为学生举办讲座，及时传达相关信息和当代新闻人才要求，开阔学生的眼界，明确大学学习的奋斗目标，提高学习的针对性和实效性。
与媒体联合还要走出去。首先是到媒体去看看，我们要求新闻专业的学生从一年级开始，利用寒暑假到指定或自选的媒体进行见习，从了解行业情况、熟悉各类媒体流程到动手实践循序进行，旨在从新闻意识培养到新闻行业认知，再到新闻能力的培养一个完整的培养周期的完成。其次是融入媒体，在岗位上锻炼。我们与部分媒体进行深度合作，共同建立工作室，让学生从三年级开始就分批次进入相关媒体见习，在行业人员的指导下提高新闻意识、增强新闻能力。再其次是抓好专业实习，全面提升学生新闻能力。专业实习是一个重要的教学阶段，是一个较为丰富的能力锻炼阶段，一定要做到有组织、有计划、有场所、有任务、有指导、有考核。
（编辑：黄奥）
