：“老师是座钟，学生是撞钟人”
学生们总是亲切的称孙振虎老师为“虎哥”，哪怕当下的大一新生大都是00后的年纪，这个称呼也一直持续。
2003年时，他和爱人结婚， 02电摄的同学都吵吵着要去参加他这个班主任的婚礼酒席。“班里30个人，27个都是光头小子，只有3个姑娘。我当时想，他们要是去了婚礼现场，肯定就炸了。”后来他和爱人给整个班的同学单开了一场，在当时学校著名的水煮鱼店里包了三大桌，一顿饭就被“吃穷了”。吃到开心处，一位同学说“老师，我们能叫你‘虎哥’吗？”孙老师随即发话道：“可以啊，这有什么不可以的？”
孙老师在讲这段时，不忘强调，“这可能是电视学院的传统吧，就像学生们也会称胡芳老师为‘胡妈’，是一样的道理，就是这样的文化。”
很长一段时间，“虎哥的影像语言”都是传媒学子们经常会看到的一个高质量内容输出的公众号，里面的文章内容饱满充实，学理性和趣味性兼顾，对于影像传播有着独到的解读。若不了解，容易误认为作者是学术水平过硬且语言组织十分厉害的大牛。但其实文章是出自孙老师教过的学生之手。
孙老师说“学生是互联网的原住民，要发挥他们的内生动力”，这一方式也是教学改革和新媒体内容结合的产物。他将100多人的大班分成小组，针对同一题目在组与组之间PK，获胜的小组可以拿到满分的平时成绩。“同学们会借鉴前人的章法、技巧和思路，形成越写越好的良性循环”。
学生最终的成绩也都公开透明，由40%的公众号写作（or课堂展示）、40%的结课论文和20%的出勤情况组成，每一分都有出处，让学生心服口服。
但孙老师却告诉我们：“从这一届开始，我把这个公众号的方式停了，因为我发现近几届的学生眼界较浅，阅片量不够，花太多时间在写作上不值得。”从02年到现在，他的教学大纲改了至少5个版本，会不断根据时代和学生的变化而调整。
这16年里，他当了很多班的班主任，送走了一届又一届学生。学院曾将最不易带好的班交给他，他接手之后也通过灵活的方式将班风鲜明的树立起来。“要和学生交心，明白学生迷惑什么惶恐什么，明白他们想什么就知道课怎么上。”孙老师说自己如此有底气，是因为自己从实践出发，“说出的每句话都知道为什么”。他不打击学生的好奇心，不拦着学生“往坑里跳”，但也告诉学生什么是不可以随便跳的“无底洞”，他相信“不摔就不会成长”。
孙老师分享到一本书里的观点：“大学是一个庙，老师是钟，学生是撞钟人。老师待在那儿，再好看这个钟也没有声音，不会碰撞出钟声。只有学生和老师碰撞，才能引发共鸣，老师要做的是吸引学生来敲钟。”在这样的师生关系下，学生很难不和他亲近。
“我就是个扛旗的”
在谈到获得市级教学奖项和校级教学名师奖项时，孙振虎老师表现的淡然而坦然。被问到讲课有什么秘诀，他说“教学风格因人而异，每个风格都是王道”。每个老师都可以根据个人特色发挥出他的优势，“最好的竞争就是不竞争，就应该百家争鸣，百花齐放”。
在学院负责管理教学工作多年的他，将提携年轻教师和带青年教师团队作为自己义不容辞的责任。提到学院更为年轻的老师时，孙老师的口吻里满是骄傲，“于然老师就是很有人文关怀，特别浪漫，学生肯定抵挡不住他的光绘；付晓光老师手里永远有外围买球app下载网络视频最新的东西，他永远站在业界最前沿……”
参加青年教师比赛时，孙老师代替付老师抽签，主动把自己放在第二个讲课，“前三个人打分不会太高，我在前面当炮灰挺好的，因为他评上优秀教学奖比我评上有价值多了。”他说“我就是个扛旗的”，扛旗人需要名头响亮打头阵，为后辈挑起大梁。
“当年我作为年轻人时，高老师也是这么对我的。先生们站在那个位置上，把好的机会给到年轻人，年轻人就站起来了。今天，当我自己成为了一名中年教师，同样也应该培养年轻教师。”他说自己对带好队伍更感兴趣，并再次把这归结成电视学院的文化传统。
于然老师在谈起孙振虎老师时这样说道：“孙老师留校教书的时候我还是学生，当时就觉得他课讲的特别好，非常实用，我还代表同学们去申请能不能多讲一会。几年之后成了同事，孙老师也会特别关注青年教师梯队的培养，总会把很多评奖、前往业界交流的机会让给我们，很多直接的受益也让我们成长得更快。很多教改项目、科研项目，他也会带着我们一起做。”
电视学院是个讲“传承”的地方，同事之间是种“亦校亦家”的状态，相邻的代际之间生活中也走得很近。每每聚在一起的时候，聊起工作生活的话题，他都会给出很多直接的意见，不像是前辈，更像是个家里的“大哥”，他给的建议总是中肯直接，又轻松温馨。
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