担任近八年班主任工作，让我收益良多，我们一起成长，共同品味过潜心钻研中的艰辛酸楚，分享了成功收获时的幸福甘甜，分担那失败跌倒后的磨难苦痛，感受着传媒舞台上的青春热辣。也许你觉得我很“严厉”，那是因为你需要鞭策作为动力；也许你觉得我很“和蔼”，那是因为你需要自信和鼓励；也许你觉得我很“幽默”，那是我想缩短我们之间的距离；也许你觉得我很“八卦”，那是我想更深入的了解你；也许你觉得我很“唠叨”，那是因为有些重要的事情怕你忘记；也许你觉得我很“负责”，因为你在我心中是最重要的！我希望成为你们避风的港湾、倾诉的对象、疑惑的指南、前行的能量、未来的导航。我想和走在艰难的理工科学习道路上的你说一句话，“用‘死记硬背’、‘生搬硬套’的方式学理工科，真的很累”！来找老师们吧，专治“各种不会”！——周德扬
（新闻中心记者：李立雯）有学生说他风趣幽默，也有学生说他疾言厉色，尽管展现于学生们眼前的他各有不同，但相同的是他的认真负责都被他倾心教诲的学生们记在心里，不仅如此，“中央三台优秀班主任”更是对他八年任职的肯定。他就是2012级电子信息工程的班主任周德扬老师。
“做学业导师，重在‘引导’”
大学班主任的存在并不如高中那般对学生的各方面都悉心照料，在时间自由、空间广阔的大学环境里，班主任便成了对学生的教育指导中的重要一环。周老师谈到，大学班主任的存在除了日常的班级管理，在思想方面，要着重关注学生的心理健康、培养学生的安全意识，最重要的是对学生的人生观、价值观进行正确导向；在学业上，不再是填鸭式的教育，只会灌输现成的方法，遵照固定的模式教学，而是导学，在教学中主要是偏于引导，引导学生有意识地培养学习能力，能力最重要。
周老师潜心引导。假期给学生留下一份需要发散性思维的作业，规划你的未来十年。说到自我规划，大多数人也许是闲来时会浅浅一想，也许是猛然惊起时深深思索。周老师希望引导学生们敢想，大胆思索你的未来十年，而后用心思考当前的专业该怎样学。他认为，在高中到大学的过渡阶段，学生的目标性降低了，而自己最需要做的就是引导学生明确自己的目标。
“尽管来倒苦水”
“功夫熊猫”是原来的学生给周德扬老师起的外号，聊起与学生交流这个话题，不乏那些如今还印象深刻的轶事。“原来有个男学生，有一段时间状态特别不好，我一找来问，是失恋了......”“一开始还比较羞涩，后来我们又慢慢聊了很多，了解到是异地恋分手，我就举了很多类似的例子还有别人是如何处理面对的，让他明白这仅仅是成长过程中需要积极面对的情感经历，最后帮他解开了心结。”看来“功夫熊猫”周老师在与学生交流情感方面挺厉害。更厉害的是，周老师一直“潜伏”在班里的QQ群、微信群里，默默关注着学生们的朋友圈，QQ空间，微博，博客，他说：“我在群里不说话，看看他们讨论的问题，下一次班会时可以拿出来说说。”可见老师也是用心良苦。
谈及与学生交流的经验，老师总结道，不能训，最重要的是交流时了解每个人的心理状态，了解他们是否有学习的动力或是学习方法有问题。“功夫熊猫”老师真心的希望自己的学生能向自己倒苦水，对自己打开话匣子，下次有疑难时还会想到来求助。
“只不过重头再来”
提到去年一年的工作，周老师感慨颇多，总的来说主要精力都放在“学业困难群体”的督学、导学工作。“原计划将于今年毕业的2012级电子信息工程系的学生共有97人，由于上两届是大平台招生，电信系生源稍差，导致共有24位留级到本班的学生，由于繁重的学业无法完成，他们的心理压力也特别大，急躁焦虑、自暴自弃、自由散漫、自以为是等心理问题的都在他们身上出现过......”“在学业上，我就借鉴一些科研项目管理的经验，对每位同学分别建档统计其当前不及格课程及不及格原因，让他们定期提交‘周总结’报告，一来让是对他们的一个监督，二来让他们提升些学习的动力。在心理上，与每一位学生单独面谈，每次至少一小时，了解其心理特点并有针对性的给予心理辅导。同时和家长沟通，共同帮助他们步入正轨。”“这是一个长期的、反复的过程！”最后，周老师希望“学业困难的学生”不要轻言放弃、逃避，要面对当前的困境，从思考方式、学习能力、生活态度、习惯养成等方面寻找解决办法。“你留级不是因为你比别人有多少门没通过，而是因为你不具备大学理工科的学习能力，所以不要急于一次性通过当前的不及格课程，应该循序渐进，先用两三门比较基础而又有能力学懂的课程作为专业兴趣培养，学习能力锻炼，成功感获取的敲门砖，然后再逐渐步入正轨。”“留级了，你就把自己当成新生，新的开端，新的同学，新的气象，新的学习环境，一切美好的开始，只不过重头再来！”
“工科学习小贴士”
在理工科学生的学习上，周老师表达了很久以来想要说出的想法给大家。学习理工科的学生不能浮，不能流于表面，要沉下心来思考研究。周老师对理工科的学生学习特点做出了深刻的总结，同时也是他想告诉学生们的话。周老师认为大学学习的四个学年是四个阶段，每一阶段都有学习的侧重。大一，转变学习的思维方式。“你不是搬运的工人，不是机械式的学习。高中是拿来主义，老师总结好，嚼烂了，喂你，现在练的能力就是吃饭的能力，以前消化人家给你拿来的处理好的食品，现在要自己加工处理再消化。”生活上适应学习环境，学习上适应大学节奏，这都是要掌握的能力。学习上要思考知识点为什么提出，提出来解决什么问题，解决完后再遇到类似情况怎么变通，举一反三，形成知识体系。大二“practice”，在众多的课程学习中不断提升学习能力。大三，专业课的学习，提升动手能力，参与科研实践。大四则面对毕业要做什么的问题:考研、出国、公务员、企事业单位还是自由创业？。
周老师衷心希望这些学习特点的总结能对正在努力学习中的同学们有所帮助，他语重心长地说道：“每个人都一定要清楚大学的每一年要怎么面对，一定要给自己定位，找到自己的位置，做好当前应该做的，这算是我的绵薄之力吧！”
“想再带一轮”
周老师至今为止已经当了八年班主任，也逐渐积攒了很多有用的经验，带起班来越来越得心应手。在我们认为辛苦繁琐的班主任这个职业，在周老师看来，既是机会能向其他班主任学习好的经验，又是动力让自己做好工作。经历了原来学生失败的案例，他坚定的说那不能再发生在你们身上。让毕业困难的学生顺利毕业，找到工作，那是其他任何事都无法取代的成就感。“看着你们朝气蓬勃的样子，我还有什么理由去懒惰，不去做自己该做的事。”
（编辑：武楠）
